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发表于 2019-3-2 23:37 | 只看该作者

中国教育方式只是在培养“机器人”

西报：中国教育方式培养“机器人”

2013-12-08 09:31 来源：参考消息网


核心提示： “中国的教育模式要求学生要努力学习，取得高分。但这样的学生虽然在课堂上取得成功，在生活价值观上却是零分”。资料图片：毛坦厂中学高三年级的一个班内，学生们正在午休（5月23日摄）。在毛坦中学内，学生们学习都很自觉，高三学生除了休息，就是学习。新华社记者郭晨摄
参考消息网12月8日报道 周鲁雯（音）可以在买衣服和吃饭上省钱，但有一样东西她是绝对不会省1块钱的，那就是两个孩子的教育。43岁的上海居民周鲁雯说：“我们一直被教诲的一个道理是，受教育是生命中最重要的事情，教育支出是一项必不可少的投资，因为教育是成功的前提。”西报称，这就难怪中国是世界上海外留学生最多的国家，而且根据3日公布的国际学生能力评估报告（PISA）显示，中国中学生的各科学习成绩居世界首位。
西班牙《国家报》12月3日报道称，国际学生能力评估计划是一个由经济合作与发展组织筹划的对全世界15岁学生在数学、阅读素养和科学等三项领域学习水平的测试计划。上海从2009年开始作为中国大陆地区的代表参与这一测试。在刚刚公布的2012年PISA报告中，第二次参加测评的上海学生获得数学、科学、阅读素养三个单项的第一和总分第一。在数学方面，上海学生的平均成绩为613分，超过了经合组织平均成绩119分。这或许正是3年中学学制所带来的优势。

但是对中国教育体制持最严厉批评态度的专家们却认为，这样的教育方式剥夺了学生的社会生活。周的大女儿、16岁的婷婷对此也十分认可。刚刚结束了为进入高中进行选拔的考试－－中考的婷婷已经开始担心起未来的高考。她每天早上7点30分到校，下午4点放学。每天晚上她都要目不转睛地读书学习，直到10点妈妈让她睡觉。她的课外活动就是上英语课和钢琴课，但这却是她最痛恨的东西。
“我考入了学区最好的学校，现在父母希望我能努力学习，考入上海交通大学，然后到美国继续读研，这样将来才能找到一份收入好的工作。”婷婷低声说道。一旁的周鲁雯语气温柔却坚定地说：“她现在还不明白我们所做的一切都是为了她好。”
根据PISA报告，在中国文化具有很强影响力的亚洲其他4个国家和地区－－新加坡、香港、台北和澳门，和周家一样的情况也不在少数。上海复旦大学社会学系教授徐安琪（音）认为，“很显然中国学生的学习成绩是非常优秀的，但他们从小承担的压力和要面对的竞争也是巨大的，这些都会对他们的社交能力和个人发展造成负面影响，而这些方面在PISA报告中却没有分析。”
报道称，近来发生在中国大学校园的自杀和投毒事件引发了人们对中国教育体制黑暗面的激烈讨论。临床心理学医师徐凯文（音）指出，“这些事件与中国的教育体制之间存在明显的关联性。中国的教育模式要求学生要努力学习，取得高分。但这样的学生虽然在课堂上取得成功，在生活价值观上却是零分，对其毕业后也会造成影响”。
婷婷虽说没有自杀这样的极端想法，但她却承认自己的情绪时常很低落。“我想更多地和朋友们出去玩，但爸妈不同意。他们就希望我不断的学习、学习、再学习。我现在是班里的前五名。爸妈关心的只有我的成绩。我不能交男朋友，以免分散精力。最糟糕的是，他们也在对我年仅10岁的弟弟做同样的事情。”婷婷说。
报道称，中国人的普遍看法是，他们的教育体制培养出的都是“机器人”，而不是有思想的头脑。上海虹口区的一名中学教师王力（音）说：“教师拥有绝对权威，虽然很多事情都在变，但教育仍然是单向的，那就是我来说，你重复。不允许学生有讨论，这样的方式根本无法激发想象力。或许正因为如此，在中国自然科学学科超过了人文学科占据了中国教育的主导地位。所以我们才有那么多拥有丰富理论知识的学生，他们都具备很高的数学能力，但却缺乏创新能力。”
也有人指责中国教育过于专业化，导致中国学生对自身文化都不了解。徐凯文说，“语言和历史等学科被看作缺乏实际用途，这导致中国年轻人甚至正在丧失语言能力。但是，虽然有这些不足，但不可否认的是，过去十年来在中国大城市这方面已经有了明显的改善”。（编译/王萌）
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springwater

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发表于 2019-3-2 23:38 | 只看该作者
学校是如何扼杀我们的创造力的？ - 知乎
https://www.zhihu.com/question/30448093

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Jan 4, 2016 - TED讲者Ken Robinson认为，因为世界正在日新月异地变化，“当前教育中创造力和读写能力 ... 很多人说美国中国这么多人口，怎么能和500万人口的芬兰比？ ..... 自己的器量小、知识量匮乏，还死要面子，这才是傻子老师扼杀学生创造力的根本原因。
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springwater

3#
发表于 2019-3-2 23:41 | 只看该作者
求解释：为什么中国教育扼杀创造力
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2个回答
#热议# 支付宝还信用卡将收费，你会继续使用该服务吗？
匿名用户
2016-11-10
英盛观察认为，说中国教育扼杀创造力，主要有以下几个方面：
一、教师的神化过程
从小学到离开大学，一个年轻人只能死记硬背书本，他的判断力和个人主动性从来派不上用场，受教育对他来说就是背书和服从。中小学的教育就是听话，老师管干部，干部管同学，孩子们都学会了等级制、成人化的处世思维。中国人从小就学会了讨老师（上级）喜欢为目的，成绩好、听话，拍马屁等为人生手段。孩子们为了满足自己的虚荣心才来大学接受教育的。为了向别人说我有大学结业证、我是学士、我是博士才来接受教育。
从教育内容来看，每一项知识的传授演变成一种不容置疑的信仰行为，即教师永远是对的，教师的言行不容置疑，从不能怀疑知识的正确性，到最后服从老师的任何指令，直至把老师神化。老师不可能犯错，如果老师犯错也不能提及而是要视而不见，从尊重知识转变为尊重老师。例行的考试题只准备有一种答案，没有变通和改变、超越的可能，只要记住答案就能及格、听老师的话就能得三好学生，就能考上名牌大学。学生像崇拜神一样崇拜老师，父母们追逐着补习班就向信徒一样虔诚，谁都想多得到老师的恩赐。而这些“老师”实际上就是知识的传声筒，将古人的“甘蔗渣子”嚼了一遍又一遍。
有关教育和教养的事情，仅靠增加量是不行的。如果教育的质不好的话，是不能说已真正达到了教育的目的。也就是说，即便培养出了许多识文断字的人，如果其在精神情操上有缺陷的话，这样的人多了毋宁说是有害的。与量的多寡相比，质的可靠显得更为重要。在精而不在多在质而不在量。中国的未来真正需要的是真正受过良好教育的人。
“在我们的现实生活中，一知半解而又假装博学的人是不是太多了呢？也即是说，数量确实有不少，然而质量低劣者也确实大有人在。在中国，这两三年里自称大学的机构，有如西式菜和咖啡一样一窝蜂似地冒出来了，酒吧和西餐馆到处都是。然而，在这种大学里都是怎样开展教育的呢？这种大学的毕业生，也即在这类大学里接受了教育的学生们，许多人都是一知半解而并未真正成熟，装模作样的糊涂蛋、低能儿为数不少。”这段话是100年前，一位伟大的中国人对当时的评价。100年过去了，中国好像没有变化。

二、扼杀创造力
没有怀疑就没有创造，从禁止怀疑到禁止创造。在中国，创造任何没有的东西就是一种错误，这种狭隘的教育就是中国社会发展的障碍。这种教育模式，只有一种产品——自卑的人，他们有强烈的不可克服的贬低自我，否定自我的倾向，都是一些软弱无能的人。学生更向马戏团的猴子一样，只要记住固定的动作和一成不变的条件反射，就能得到奖赏。那些拿着某种学历、证书和一纸文凭的人，在规定的某一天，坐在一把椅子上，面对一个答辩团，在两个小时的时间里，怀着对答辩委员会和人类一切知识的敬畏，他们要做到正确。一个月之后，脑子里的那些过多的、过于沉重的砖块不断流失，且没有新知识补充进去。精神能力衰退，继续成长的动力枯竭。一个人可以充分发展的机会出现了，然而他也精疲力尽了。

三、我们只要打工仔
现实生活中取得成功的条件是判断力，是经验，开拓精神和个性——这些不是一本书能带来的，教科书和字典是有用的工具，但长久放在脑袋里没有任何用处。大学以前的学习过程，中国孩子均要超过美国孩子，中国孩子的基础知识的扎实得到世界的公认。对于中国学生来说，各类知识就像一块块砖，但中国的孩子只能把这些“砖”简单的堆砌在仓库（头脑）中。而西方的教育目的是，将宏伟的蓝图放在头脑中，他们寻找“砖”，是因为用这些砖块可以建成自己的“蓝图”，一座自己想要的建筑物，可以是一座小房，也可是别墅，也可是庄园，甚至城市。而中国人的教育不培养设计能力，中国人的头脑中没有蓝图，所以中国培养了很多工匠，高级学历的工匠。

四、讨厌自我的人
这种教育不仅仅无用，严重的后果是教育出来的人有强烈的否定自我，更有一种衍生产品——厌恶自己生存状态的倾向，总想着逃之夭夭，否定自我由天然的反感训化成一种习惯，不能承担责任，不愿承担责任。工人不想做工人，农民不愿再当农民，这些基础工作的从业者强烈的贬低自己的工作，难免产生心理疾病、抑郁、癌症甚至自杀。他们蔑视农田、工厂、车间、商场、司机，只想从国家、事业单位、国企谋些微薄的工资。成家立业之后，更落入了生活的俗套，把自己封闭在狭隘的职业之中，工作也算本分。这就是平庸的生活，生活和风险不成比例的生活。他们敏感而脆弱，自己能迅速发现别人的缺点而予指责，自己也没有建设性的意见，而承受不了别人的批语，这就是社会的不和谐因素。
目前的状态，因此社会中到处是心怀不满的人。他们随时会参加任何集会，希望有人领导他们，不管头领是谁，他们都愿意充当世界上最完美的奴隶。

我们到处可以看到的是长年忽视对教育的研究，对中国造成的巨大伤害。 https://zhidao.baidu.com/question/1642303051959285380.html

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